El entorno escolar.
(Diagnostico).
Contenido
I.-Características del contexto
1.1 Diagnostico socioeducativo del plantel

1.2 Actividades económicas de los estudiantes

1.3 Desempleo

1.4 Servicios básicos (agua, luz y transporte)

1.5 Salud sexual y reproductiva de los jóvenes

1.6 Ambiente escolar

1.7 Bienes culturales y recreativos

1.8 Inseguridad

1.9 Deterioro ambiental

II.- Posibles repercusiones en la vida de los estudiantes

III.-Existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificadas en la asignatura


IV.-Los saberes tecnológicos de mis estudiantes

V.- Características de la población estudiantil.

5.1 Formas de comunicación dominante

5.2 Características psicopedagógicas

5.3 Relación maestro – estudiantes

Fuentes de información.





I.- Características del contexto.


1.1.- Diagnostico socioeducativo del plantel


El c.b.t.a. no. 44, se ubica en la parte noreste del municipio de ya jalón, Chiapas, en calzada lindavista s/n, cuenta con una superficie territorial de 58-35-44 has. Las cuales están distribuidas de la siguiente manera 5 has. en construcciones, 10 has agrícola de temporal, 20- 35-44 has. 2 has de cerril 8 has de reserva ecológica, 9 has improductivas 4 has. otras. actualmente la planta docente se compone de la siguiente manera: 13 maestros de tiempo completo, 3 maestros de ¾ de tiempo, 15 maestros de asignatura y 20 compañeros entre administrativos y de apoyo, el perfil formativo se distribuye de la siguiente manera 10.71% con maestría, 78.58 % con nivel licenciatura, 3.57 % técnicos y 7.14 % nivel preparatoria; se tiene un promedio de experiencia docente de 15 años, el 54.84 % esta certificado en diseño e impartición de cursos, el resto ha participado en cursos de actualización docente. Tiene una población estudiantil 730 alumnos de los cuales 437 poseen beca oportunidades, 16 con beca sep- apoyo, 33 becas sep – excelencia, 76 becas ceb (continuar estudios de bachillerato) y 66 alumnos cuentan con beca de la A.C santiago apóstol. 102 alumnos no cuentan con ningún tipo de apoyo, del total de alumnos inscritos en el plantel el 50 % proceden del medio rural, predominando la etnia tzel’tal, cho’ol. y el resto de los alumnos son mestizos. El índice de eficiencia terminal es del 71% el resto se dan de baja por deserción voluntaria, y reprobación de materias básicamente en el 1er. semestre, en las asignaturas de matemáticas, química e ingles.
cuenta con los siguientes servicios: cafetería, biblioteca con 1511 libros de diversos temas, 106 revistas, 294 videocasete y 10 CDS con servicio de computo e impresión, laboratorios de biología, física y química, laboratorio de computo con 30 computadoras, 9 impresoras láser, sala audiovisual para diversos usos equipada con cañón, 2 televisores de 45 pulgadas, instalaciones deportivas, 4 canchas de básquet bol, 1 cancha de fut bol soccer, casa albergue para 20 estudiantes, unidades productivas: 1 invernadero, 3 establos, 3 naves avícolas, 1 nave porcícola, 1 aprisco.

1.2.-Actividades económicas de los estudiantes.


El 50 % se dedica a las actividades agrícolas, tales como el cultivo café maíz, fríjol, hortalizas y frutales considerada de autoconsumo a excepción del café cabe mencionar que la mayoría cuanta con animales de traspatio en menor escala, el 15 % se dedica a actividades industriales tales como: sastrería, halconería, tortillería, procesadora de café y la construcción, el 35 % se dedican a actividades del sector servicio distribuidas de la siguiente manera: 10 % al comercio formal tiendas establecidas, el 15 % al comercio informal. venta de ropa, y productos agrícolas y el 5 % prestadores de servicio instituciones y empresas particulares y el resto 5 % a diversas actividades.



1.3.- Desempleo


El 50 % se dedica al sector primario, 15 % al sector secundario y el 35 % al sector servicio.
En el sector primario, el 58 % de ellos obtienen de 0 a 1 salario mínimo, esto indica el grado de marginación y pobreza que se presenta en la región.


1.4.- Servicios básicos (agua, luz y transporte)


De acuerdo a la investigación 2 de cada 10 casas no tienen agua entubada y uno de cada 10 no tienen energía eléctrica, esto se debe a la dispersión de las localidades y lo inaccesible de estas. , en cuanto al servicio de transporte predomina el servicio de camionetas de ¾ para movilizarse de un lugar a otro, esto debido a que la mayoría de los accesos a las localidades esta en males condiciones.


1.5.- Salud sexual y reproductiva de los jóvenes.


En el plantel no existe discriminación para las adolescentes que por voluntad propia resultan embarazadas, generalmente se ausentan por prescripción medica. Además se les vertido mucha información sobre salud sexual y reproductiva a través del programa Gesav.


1.6.- Ambiente escolar


No se tiene deserción por violencia entre joven ni entre alumnos y maestros, tampoco se tienen reportes de violencia contra la mujer, aunque no descartamos que exista algún tipo de acoso entre adolescentes. La relación alumnos- maestros y autoridades se da en un marco de respeto y apoyo mutuo.


1.7.- Bienes culturales y recreativos


Se fomenta actividades culturales como danza, canto, poesía, oratoria y deportes a través de la oficina de actividades culturales y deportivas, por otro lado las autoridades del plantel se han preocupado por mantener en buen estado los espacios de esparcimiento para la sana convivencia de los alumnos.





1.8.- Inseguridad


En la región no existe una fuerte influencia del narcotráfico, sin embargo, se tienen evidencias judiciales de la venta de cocaína y marihuana al menudeo, cuyos consumidores son personas ajenas al plantel, los cuales emigran a otros estados y su regreso han fomentado el consumo de estas drogas, la delincuencia juvenil es en menor proporción aunque se tienen indicios de pandillas originado por el consumo de drogas, que se dedican a delinquir para solventar sus necesidades, en la mayor parte de la región existe influencia del EZNL, aunque no todos participan, sin embargo existe un riego latente de un moviendo armado.



1.9.-Deterioro ambiental

Los principales focos de contaminación se presentan en el suelo por el uso excesivo de agroquímicos, en el aire por las actividades de rosa-tumba y quema en los meses de abril, mayo para el cultivo de maíz y fríjol, en los ríos por desechos domésticos y aguas negras y los caminos y calles por desechos sólidos como botellas cristal y plástico, bolsas y otros.
Las especies en extinción son loros, venados, armadillos, palomas, ardillas, etc. en especies vegetales: hormiguillo, cedro, caoba. Pinos robles y liquidámbar, originada por la caza indiscriminada y la tala inmoderada de árboles.




II.- Posibles repercusiones en la vida de los estudiantes


Esta información recabada tiene fundamento el autoanalisis, de la situación actual de su entorno y partiendo de esto poder determinar acciones que le permitan asumir una actitud mas responsable y conciente que le ayuden convivir de manera armoniosa con la naturaleza logrando con ello un desarrollo personal satisfactorio.



III.- Existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados en la signatura, bajo enfoque de la RIEMS.






ACTIVIDADES ECONÓMICAS

PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
En la agricultura podemos incrementar la producción, a través de:
La implementación de proyectos sustentables (realizando la conversión productiva).
En las asignaturas del componente profesional, en los Módulos, I la Investigación y el desarrollo sustentable, Módulo II Practicando la
Agricultura y Módulo V, proyectos de desarrollo sustentable.

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS

No podemos trabajar lo referente a la industria y el sector servicio, Debido a la cantidad de recursos económicos que se requieren, el costo de los cursos de capacitación y no se cuenta con personal
especializado. Además de que el perfil de las carreras no se ajusta a estas actividades; mas bien estas actividades están enfocadas a un CBTIS.
Lo que podemos sugerir es la profesionalización de las actividades.

DESEMPLEO Ó SUBEMPLEO

PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Dado que el 50% de los habitantes se dedican a actividades
Agrícolas, la estrategia para reducir el desempleo a nivel regional es la creación de figuras asociativas, con el objeto de dar legalidad a las organizaciones y con ello tener acceso a las fuentes de financiamiento y proyectos productivos, en los Módulos I, la investigación y el desarrollo sustentable (Téc. Agropecuario) y Módulo II, formas legales de organización en (Téc. Des. Comunitario)

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
En el sector Industria y servicios no tenemos mucha ingerencia, ya que no se cuenta con el personal, ni el perfil académico.

Servicios básicos agua luz y transporte
PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Intervenir de manera indirecta, mediante un diagnóstico para detectar las necesidades básicas de la comunidad y dar seguimiento a la gestoría mediante el departamento de vinculación y la localidad interesada. En el módulo I diagnostico situacional de la comunidad en la carrera de (técnicos en desarrollo comunitario).

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
No podemos interferir en el mejoramiento de servicio de transporte ni en las tarifas, dado que tenemos la capacidad jurídica para realizar estas acciones




Salud sexual y reproductiva de los jóvenes

PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Con el programa de GESAV y la materia de biología, fortalecer el tema de salud sexual y reproductiva mediante cursos taller y pláticas dirigidas a maestros, padres de familia y alumnos para cerrar el círculo informativo.


NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Donde no podemos decidir de manera directa, es en la desición final que toman los adolescentes, pues son ellos los que determinan cuando tener o no relaciones sexuales.

Ambiente escolar

PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Fomentar los valores mediante la integración de equipos deportivos y de trabajo académico mixtos en el que hombres y mujeres realicen las mismas actividades en un ambiente de respeto

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Donde no podemos influir es la ideosincracia de cada individuo porque en la mayoría tienen costumbres muy arraigadas


Bienes culturales y recreativos
PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Fortalecer los programas culturales y recreativos, y facilitar los espacios para el desarrollo de las mismas.

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
No podemos influir en la desición directa de los alumnos, pues son ellos los que deciden en que actividad quieren participar

Inseguridad
PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Realizar campañas de concientización para los padres de familia y alumnos acerca de los usos y consecuencias de las drogas, fortalecer la vigilancia en los alrededores de los centros educativos.
NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
No podemos interferir en la venta de drogas e índices delictivos.






Deterioro ambiental
PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS
Realizar una reconversión productiva, que incluya el uso de productos orgánicos que reduzcan los índices de contaminación y realizar campañas acerca del uso racional de los recursos naturales en el módulo I, la investigación y el desarrollo sustentable.

NO PODEMOS TRABAJAR EN LA RIEMS

No podemos influir en la actitud de cada individuo, pues aún sabiendo que lo que hace esta mal no cambia de actitud


IV.- Los saberes tecnológicos de mis estudiantes

Una vez realizada la encuesta con 40 alumnos del tercer semestre de la carrera técnico agropecuario del C.B.T.A. No. 44 de Yajalón, Chiapas se obtuvieron los siguientes resultados:

Un 60 % de ellos saben manejar el Internet en el termino básico lo cual lo ocupan para investigar tareas que les dejan en las diferentes materias, saben buscar temas, copiar y pegar en documentos de Word, saben bajar imágenes para las tareas y exposiciones utilizando diapositivas en Power Point.

La mayoría escucha y baja música por Internet para los celulares y para guardarlos en carpetas que luego lo almacenan en CDS, incluso para comercializarlos. también bajan juegos y programas como ARES, QUICK TIME y otros.

Es muy común en ellos la comunicación por correo electrónico y el chat, la mayoría dedica mucho tiempo a esta actividad, hacen amigos a distancia (cibernautas) con los que mantienen comunicación constante.

Los videos son otra de las actividades muy comunes ya que le dedican tiempo y dinero en los Ciber por esta utilidad del Internet, lo malo es que en la mayoría de los casos es pornografía y en pocas ocasiones por material que valga la pena.

Nadie ha vendido o comprado por Internet, casi no le dan esta utilidad, pero existen personas que les gusta cotizar precios de productos de su interés, como celulares, equipos musicales, autos, otros.

Junto con los alumnos construimos la siguiente estrategia para aprovechar esos saberes en las actividades de aula:

Que las exposiciones sean en diapositivas mediante la utilización de imágenes.
Las investigaciones tendrán como fuente principal el Internet.
Trabajar la webquest como parte de la evaluación.
Intercambiar puntos de vista, tareas y dudas mediante una red de correos electrónicos de todo el grupo y el maestro (interacción virtual) en horarios fuera de clases.
Crear una carpeta de evidencias electrónica por equipo y presentar los trabajos como reportes, ensayos, resúmenes, etc. En un disco magnético o en memorias USB.

Como no todos tienen el mismo nivel de dominio del Internet, se acordó lo siguiente:

Los más avanzados serán los alumnos impulsores en cada unos de los equipos.
Integrar los alumnos en equipos de 6 elementos.
Tratar de integrar a dos alumnos avanzados en cada equipo.
Los alumnos avanzados evaluaran a los otros para tener conocimiento del grado de dominio del Internet.
Se elaborara un programa de contenidos teóricos prácticos para enseñar.
Los tres primeros días de la semana de 16 hrs. a 18 hrs. se impartirán los cursos en la sala de computo del plantel durante dos meses.


V.- Características de la población estudiantil.


5.1.- Formas de comunicación dominante

Existen varias formas, tales graffiti, escrituras en bienes inmuebles, celulares, oral en dos vertientes en español y en su dialecto étnico. Predominando la forma de comunicación oral.

5.2.- Características psicopedagógicas

Dado que el 50 % del alumnado procede del medio rural, estos vienen con deficiencias de comunicación y aprendizaje, propiciado por no dominio total del español, lo cual se refleja en el bajo rendimiento del alumno, esto dificulta las actividades de enseñanza por lo que el docente se ve en la necesidad de buscar alternativas que le permitan avanzar con su programa de trabajo, aunado a esto en los alumnos no existe la capacidad de analizar y reflexionar.

5.3.- Relación maestro - estudiante

Esta información, permite identificar las causas reales del rechazo y deserción de los jóvenes, lo cual sugiere poner mas atención a las necesidades del alumno, ser mas sensibles y afectuosos, y con ello integrarlos al trabajo colaborativo con el objeto de reorientar la conducta y formación de los alumnos la cual se vera reflejada en el mejor aprovechamiento escolar.




Fuentes de información.

1.- INEGI. CHIAPAS. 2000.
2.- MONOGRAFIA DE YAJALON.
3. SAGARPA. DELEGACION YAJALON.
4.- DIRECCION DEL PLANTEL
5.- DEPARTAMENTO DE PLANEACION DEL CBTA NO. 44
6.- DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES.
7.- DEPARTMENTO DESARROLLO ACADEMICO
8.- DEPARTAMENTO DE VINCULACION
9.- OFICINA DE ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS



A todas las personas que participaron en la aportación de la información les envió mis mas sinceros agradecimientos.



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